De diagnostische module werd ontwikkeld in het kader van het AIO projekt 'Model-Based Reasoning about Learner Behaviour'. Het genereren van uitleg wordt gedaan door een verbalisatie module die gemaakt werd in het kader van dit afstudeerwerkstuk.
De bruikbaarheid van zowel de diagnostische module als de verbalisatie module in een onderwijscontext is ge-evalueerd door middel van een kleinschalig onderzoek. Hiertoe werd de proefpersonen gevraagd hardop te denken tijdens het werken met het onderwijssysteem. Uit de resultaten komt naar voren dat het diagnostiseren in de meeste gevallen goed werkt. In sommige gevallen, met name bij de langere diagnostische sessies, verbeterden de studenten hun oorspronkelijke fout tijdens de diagnostische sessie en was de uiteindelijke diagnose in die zin achterhaald. In ongeveer een kwart van de gevallen waarin uitleg gegeven wordt lijkt deze uitleg niet afdoende te zijn. Er wordt een voorstel gedaan over hoe de uitleggeneratie met behulp van enkele technieken uit de literatuur, waaronder Model Progressie, verbeterd kan worden.